Neurociência Para Leigos - Tradução 2ª edição
Para usar e entender este livro, você não precisa saber nada sobre o cérebro, exceto que você tem um. Neste livro, tratamos o máximo possível do básico com linguagem simples e diagramas fáceis de entender, e quando você encontrar termos técnicos como córtex cingulado anterior ou trato vestíbulo-espinhal, explicamos o que eles significam em linguagem clara.
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- DescriçãoNeurociência Para Leigos - Tradução 2ª edição
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Para usar e entender este livro, você não precisa saber nada sobre o cérebro, exceto que você tem um. Neste livro, tratamos o máximo possível do básico com linguagem simples e diagramas fáceis de entender, e quando você encontrar termos técnicos como córtex cingulado anterior ou trato vestíbulo-espinhal, explicamos o que eles significam em linguagem clara. - Sobre o Autor
- Especificação
Características
Tipo de Livro Livro Físico Especificações
Sobre o Autor Frank Amthor
Frank Amthor é professor de psicologia na Universidade do Alabama, em Birmingham. É pesquisador há mais de 20 anos em processamento visual retinal e central e próteses neurais. Publicou mais de 100 artigos em periódicos, capítulos de livros e resumos de conferências.Informações Técnicas Sumário
INTRODUÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Sobre Este Livro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Penso que... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Ícones Usados Neste Livro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Além Deste Livro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
De Lá para Cá, Daqui para Lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
PARTE 1: APRESENTANDO O SISTEMA NERVOSO . . . . . . . . . 5
CAPÍTULO 1: Uma Rápida Viagem Através do
Sistema Nervoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Entendendo a Evolução do Sistema Nervoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Especializando e comunicando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Evoluindo para animais complexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Entra o neocórtex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Observando como o Sistema Nervoso Funciona . . . . . . . . . . . . . . . 10
O importante papel dos neurônios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Associando em circuitos, segmentos e módulos . . . . . . . . . . . . 11
Que carga: O papel da eletricidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Entendendo a organização modular do sistema nervoso . . . . . 13
Observando as Funções Básicas do Sistema Nervoso . . . . . . . . . . . 13
Sentindo o mundo ao seu redor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Movendo-se com neurônios motores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Decidindo e fazendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Processando pensamentos: Usando inteligência e memória . . 16
Quando as Coisas Dão Errado: Doenças Neurológicas e Mentais . 17
Revolucionando o Futuro: Avanços em Vários Campos . . . . . . . . . . 18
Tratando disfunções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Aumentando funções: Mudando quem somos . . . . . . . . . . . . . . 20
CAPÍTULO 2: Tudo sobre o Cérebro e a Medula Espinhal . . . . . . 21
Observando Dentro do Crânio: O Cérebro e suas Partes . . . . . . . . 22
O neocórtex: Controlando os controladores . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Abaixo do neocórtex: O tálamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
O sistema límbico e outras áreas subcorticais importantes . . . 31
Fazendo a transição entre o cérebro e a medula espinhal . . . . 35
Observando as diferenças: Tamanho, estrutura e
outras variações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
A Medula Espinhal: A Intermediária entre os Sistemas Nervosos . 40
Observando o reflexo espinhal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Movendo seus músculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Lutando ou Fugindo: O Sistema Nervoso Autônomo . . . . . . . . . . . . 43
Como Sabemos o que Sabemos sobre Atividade Neural . . . . . . . . 43
Examinando problemas causados por danos cerebrais . . . . . . 44
Usando tecnologia para visualizar o cérebro: Dos antigas
EEGs até hoje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
CAPÍTULO 3: Entendendo como os Neurônios Funcionam . . . 47
Básico sobre Neurônios: Não é Só Mais Uma Célula no Corpo . . . 48
Enviando e recebendo informação entre neurônios:
Receptores sinápticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Recebendo dados do ambiente: Receptores especializados . . 51
Receptores ionotrópicos versus metabotrópicos . . . . . . . . . . . . 51
As três principais classes funcionais de neurotransmissores . . 53
Que Chocante! Neurônios como Dispositivos Elétricos
de Sinalização . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Caramba, pulsos — O potencial de ação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Fechando o ciclo: Do potencial de ação à liberação do
neurotransmissor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Movendo-se com Neurônios Motores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Células Não Neuronais: Células da Glia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Astrócitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Oligodendrócitos e células de Schwann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Células da micróglia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Técnicas de Registro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Microeletrodos extracelulares individuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Redes de microeletrodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Eletrodos intracelulares de agulha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Eletrodos Patch-clamp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Dispositivos de imagem ótica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
PARTE 2: TRADUZINDO O MUNDO INTERNO E
EXTERNO ATRAVÉS DOS SENTIDOS . . . . . . . . . . . . . 65
CAPÍTULO 4: Sentindo do Seu Jeito: Os Sentidos da Pele . . . . . . 67
Como Você Sente? A Verdade sobre a Pele e seus
Neurônios Sensoriais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Propriedades gerais da pele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Sentindo o toque: Os mecanorreceptores . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Como os mecanorreceptores funcionam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Sentindo temperatura e dor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Sentindo posição e movimento: Propriocepção e cinestesia . . 73
Receptores da Pele, Circuitos Espinhais Locais e Projeções
para o Cérebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Saídas do receptor somatossensorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Localizando a sensação: Áreas sensoriais corticais
especializadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Entendendo os Aspectos Complexos da Dor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Reduzindo — ou ignorando — a dor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Livre de dor e odiando isso: Neuropatia periférica............ 79
Dor crônica e diferenças individuais em percepção de dor . . . 80
CAPÍTULO 5: Observando a Visão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Os Olhos Vencem: Uma Olhada Rápida em seus Olhos . . . . . . . . . 82
A retina: Convertendo fótons em sinais elétricos . . . . . . . . . . . . 83
Capturando fótons: Luz e fototransdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Enviando a mensagem ao cérebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Processando sinais dos fotorreceptores: Células
horizontais e bipolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Enviando e formatando a mensagem: Células
ganglionares e amácrinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Dos Olhos aos Centros de Visão do Cérebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Destino: Tálamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Outros destinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Do tálamo ao lobo occipital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Problemas de Visão e Ilusões Visuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Parecem iguais para mim: Daltonismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Entendendo a cegueira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Ilusões visuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
CAPÍTULO 6: Falando Alto: O Sistema Auditivo . . . . . . . . . . . . . . . 101
A Orelha: Capturando e Decodificando Ondas Sonoras . . . . . . . . 102
Reunindo sons: A orelha externa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
A orelha média . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Tocando acordes para o cérebro: A orelha interna . . . . . . . . . 105
Dando Sentido aos Sons: Projeções Auditivas Centrais . . . . . . . . . 109
Pare antes do tálamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Em direção ao tálamo: O núcleo geniculado medial . . . . . . . . 110
Processando sons no cérebro: O lóbulo temporal superior . . 110
Lidando com padrões auditivos complexos.................111
Localizando Sons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Calculando o azimute (ângulo horizontal) . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Detectando elevações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Eu Não Consigo lhe Ouvir: Surdez e Zumbidos . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Perda auditiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Ah, aqueles mosquitos zzz zzz zzz zzz zzz zzz: Zumbidos . . . . 116
CAPÍTULO 7: Odores e Paladar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Que Cheiro É Esse? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Classificando as coisas pelo bulbo olfatório . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Projetando por caminhos diferentes.......................119
Especificando mais no córtex orbitofrontal . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Tendo Bom Gosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
A língua discriminante: Os quatro gostos básicos . . . . . . . . . . 125
Enviando a mensagem do gosto ao cérebro:
Codificação do gosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Identificando e lembrando dos gostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
O Papel do Aprendizado e da Memória no Paladar e no Olfato . . 130
Falta de Paladar e Problemas no Olfato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Pouco ou nenhum olfato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Saciedade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
PARTE 3: SEGUINDO EM FRENTE: SISTEMAS
MOTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
CAPÍTULO 8: Os Fundamentos dos Movimentos . . . . . . . . . . . . . 135
Identificando os Tipos de Movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Movimentos que regulam funções corporais internas . . . . . . 136
Movimentos reflexivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Movimentos planejados e coordenados....................138
Controlando o Movimento: Planejamento Central e
Execução Hierárquica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Ativando movimentos musculares involuntários . . . . . . . . . . . 139
Ativando o reflexo de retirada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Subindo na hierarquia: Locomoção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Usando seu cérebro para comportamento
motor complexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Puxando a Carga: Células Musculares e seus Potenciais
de Ação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Distúrbios Musculares e do Neurônio Motor Muscular . . . . . . . . . 145
Miastenia grave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Doenças virais do neurônio motor: Raiva e poliomelite . . . . . 145
Lesão da medula espinhal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
CAPÍTULO 9: Coordenando Mais as Coisas: A Medula
Espinhal e as Vias Medulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
O Reflexo de Retirada: Uma Resposta de Ciclo Aberto . . . . . . . . . 148
Mantenha sua Posição! Reflexos de Ciclo Fechado . . . . . . . . . . . . 149
Forças opostas: Pares musculares extensor-flexor . . . . . . . . . 149
Determinando a taxa de disparo correta com o circuito
neural comparador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Os Reflexos Moduladores: Equilíbrio e Locomoção . . . . . . . . . . . . 151
Mantendo o equilíbrio: O reflexo vestíbulo-espinhal . . . . . . . . 152
Faça a locomoção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Corrigindo Erros sem Feedback: O Cerebelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Observando os sistemas cerebelares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Prevendo a localização do membro durante o movimento . . 157
Focando em controle do movimento cortical e
tronco encefálico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
CAPÍTULO 10:Planejando e Executando Ações . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Transformando o Movimento de Reflexos a Conscientes,
ou Ação Gerada por Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Como os lóbulos frontais funcionam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Planejando, corrigindo, aprendendo: Córtex pré-frontal
e processadores subcorticais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Memória operacional (ou de trabalho) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Iniciando ações: Gânglios basais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
No meio das coisas: Áreas
suplementares e pré-motoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
O cerebelo: Onde você coordena e aprende movimentos . . . 167
Juntando tudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Onde Estão os Neurônios de Vontade Própria? . . . . . . . . . . . . . . . 169
O que vem primeiro: O pensamento ou a ação? . . . . . . . . . . . 169
Contemplando os resultados do estudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Você ainda é responsável! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Descobrindo Neurônios Novos (e Estranhos) . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Neurônios-espelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Neurônios von Economo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Quando Tiramos as Rodinhas: Distúrbios Motores . . . . . . . . . . . . 174
Miastenia grave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Danos à medula espinhal e ao cérebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Degeneração dos gânglios basais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Doença de Huntington . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
CAPÍTULO 11:Ações Inconscientes com Grandes
Implicações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Trabalhando nos Bastidores: O Sistema Nervoso Autônomo . . . . 178
Entendendo as funções do sistema nervoso autônomo . . . . . 178
Dividindo e conquistando: Subsistemas simpático
e parassimpático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Controlando o sistema nervoso autônomo . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Sinais de cruzamento: Quando o sistema nervoso
autônomo erra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Bons Sonhos: O Sono e os Ritmos ou Ciclos Circadianos . . . . . . . 185
Sincronizando o relógio biológico com exposição à luz . . . . . . 185
Observando os diferentes estágios do sono . . . . . . . . . . . . . . . 187
Associações funcionais dos ritmos cerebrais . . . . . . . . . . . . . . 190
Controlando os ciclos do sono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Sonhos não tão bons: Combatendo os distúrbios do sono . . 193
PARTE 4: INTELIGÊNCIA: O CÉREBRO PENSANTE
E A CONSCIÊNCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
CAPÍTULO 12:Entendendo a Inteligência, a Consciência
e as Emoções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Definindo Inteligência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Entendendo a natureza da inteligência: Geral
ou especializada? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Componentes da inteligência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Observando os diferentes níveis de inteligência . . . . . . . . . . . . 205
Inteligência Emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Lidando com memórias de reações emocionais fortes . . . . . . 207
Emocionando-se com o sistema límbico . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Entendendo a Consciência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Analisando suposições sobre a consciência . . . . . . . . . . . . . . . 211
Tipos de consciência.....................................212
Estudando a consciência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Dois campos e um meio-termo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Processamento inconsciente: Visão cega, negligência
e outros fenômenos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
CAPÍTULO 13:Como o Cérebro Processa os Pensamentos . . . 221
O Cérebro: Assumindo o Comando em Vários Níveis . . . . . . . . . . 222
Tudo sobre o Neocórtex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Os quatro principais lobos do cérebro e suas funções . . . . . . 223
Substância cinzenta versus substância branca . . . . . . . . . . . . . 225
Conectividade universal versus de pequeno mundo . . . . . . . . 226
Minicolunas e os seis graus de separação . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Definindo a estrutura de seis camadas do córtex . . . . . . . . . . 227
Viva o neocórtex! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Controlando o Conteúdo do Pensamento: Caminhos
Sensoriais e Hierarquias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Retransmissões sensoriais do tálamo ao córtex . . . . . . . . . . . . 231
O hipocampo: Especializando para memória . . . . . . . . . . . . . . 234
Dividindo e Conquistando: Linguagem, Visão e os
Hemisférios Cerebrais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Sistemas cerebrais especializados para linguagem . . . . . . . . . 235
Vendo o todo e as partes: Assimetrias de
processamento visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Onde Mora a Consciência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Linguagem e o dano do hemisfério esquerdo ou direito . . . . 238
Entendendo o “intérprete do lado esquerdo” . . . . . . . . . . . . . . 240
CAPÍTULO 14:O Cérebro Executivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Obtendo o Cérebro que Você Tem Hoje: O Neocórtex versus
Seu Cérebro Reptiliano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Meu neocórtex é maior que o seu: Observando
tamanhos relativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
A relação entre o tamanho do córtex pré-frontal e
a habilidade de perseguir metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Memória Operacional, Resolução de Problemas e o Córtex
Pré-frontal Lateral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Processos cerebrais gerindo memória operacional . . . . . . . . . 246
Os limites da memória operacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Perseverança: Ficando com o velho, mesmo quando
não funciona mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Decidindo-se e Mudando de Ideia: O Córtex Orbitofrontal . . . . . . 252
Pressentindo: Reações emocionais aprendidas . . . . . . . . . . . . 252
Apostando em acertar: Correr riscos, aversão e prazer . . . . . 253
Raciocínio baseado em casos: Pensando sobre
consequências sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Já estamos chegando? O Córtex Cingulado Anterior . . . . . . . . . . . 254
Registrando erros e mudando de táticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Agindo sem pensar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Quem está cuidando da loja? Problemas no córtex
cingulado anterior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
CAPÍTULO 15:Aprendizado e Memória . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Aprendizado e Memória: Mais uma Maneira de se Adaptar
ao Ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Adaptações de desenvolvimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Aprendizado clássico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Enviando Mais ou Menos Sinais: Adaptação versus Facilitação . . 260
Adaptação..............................................260
Facilitação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Estudando habituação e sensibilização em lesmas do mar . . 262
Explorando o que Acontece Durante o Aprendizado:
Mudando Sinapses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Cálculo neural: Portas neurais E e OU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
O neurônio McCulloch-Pitts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Reconectando seu cérebro: O receptor NMDA . . . . . . . . . . . . . 266
O Papel do Hipocampo no Aprendizado e na Memória . . . . . . . . 270
Passando da memória de curto para longo prazo . . . . . . . . . . 271
Uma matriz de detectores de coincidências . . . . . . . . . . . . . . . 272
Lembrando-se de como saber: Mecanismos corticais . . . . . . . 274
Saber versus saber que você sabe: Contexto e
memória episódica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Perdendo sua Memória: Esquecimento, Amnésia e
Outros Distúrbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Ficando mais Crânio: Melhorando seu Aprendizado . . . . . . . . . . . 278
Distribuindo o tempo de estudo por muitas sessões curtas . 279
Dormindo o suficiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Praticando em sua mente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Recompensando e punindo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
CAPÍTULO 16:Desenvolvendo e Modificando Circuitos
Cerebrais: Plasticidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Desenvolvendo desde a Concepção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Surgindo da ectoderme: O sistema nervoso embrionário . . . 283
Adicionando camadas: O desenvolvimento do
córtex cerebral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Conectando tudo: Como os axônios conectam várias
áreas do cérebro umas às outras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Aprendendo com a Experiência: Plasticidade e o
Desenvolvimento de Mapas Corticais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Mapeando tudo: Colocando-se em um mundo visual,
auditivo e de toque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Disparando e conectando: Observando a lei de Hebb . . . . . . 291
Efeitos ambientais: Inato versus adquirido . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Genética: Especificando o procedimento de
construção cerebral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Escolhendo o Caminho Errado: Distúrbios do Sistema
Nervoso do Desenvolvimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
Buscando erros genéticos do desenvolvimento em
ratos mutantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
Efeitos ambientais no desenvolvimento do cérebro
humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
O Envelhecimento Cerebral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
Vivendo muito e bem: Mudanças da expectativa de vida
em estratégia cerebral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Acumulando afrontas: Disfunções cerebrais específicas
da idade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Doenças autoimunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
Derrames . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Tumores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
CAPÍTULO 17:Disfunções Neurais, Doenças Mentais
e Drogas que Afetam o Cérebro . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Observando as Causas e Tipos de Doenças Mentais . . . . . . . . . . . 306
Avarias genéticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
Doenças mentais do desenvolvimento e do ambiente . . . . . . 308
Doenças mentais com componentes genéticos e do
desenvolvimento misturados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
A Promessa dos Produtos Farmacêuticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
Remédios que afetam os receptores GABA . . . . . . . . . . . . . . . . 316
Remédios que afetam a serotonina........................317
Remédios que afetam a dopamina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Algumas substâncias psicoativas naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
PARTE 5: A PARTE DOS DEZ................................... 319
CAPÍTULO 18:Dez (Ou Mais) Estruturas Cerebrais Cruciais . . 321
O Neocórtex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
O Tálamo, Passagem para o Neocórtex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
O Pulvinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
O Cerebelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
O Hipocampo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
Áreas de Wernicke e de Broca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
A Área Facial Fusiforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
A Amígdala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
O Córtex Pré-frontal Lateral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
A Substância Negra (Gânglios Basais) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
O Córtex Cingulado Anterior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
CAPÍTULO 19:Dez Truques dos Neurônios que os Fazem
Fazer o que Fazem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Superando o Limite de Tamanho do Neurônio . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Obtendo o Maior Retorno com Espinhas Dendríticas . . . . . . . . . . 331
Receptores Ionotrópicos: Permitindo que Neurônios se
Comuniquem Quimicamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
Especializando-se para os Sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
Calculando com Correntes de Canais Iônicos . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
Mantendo o Sinal Forte por Longas Distâncias . . . . . . . . . . . . . . . . 333
O Axônio: Enviando Sinais da Cabeça aos Pés . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Acelerando as Coisas com a Mielinização . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Homeostase Neural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Mudando os Pesos Sinápticos para se Adaptar e Aprender . . . . . 336
CAPÍTULO 20:Dez Fatos Incríveis sobre o Cérebro . . . . . . . . . . . . 337
Ele Tem 100 Bilhões de Células e um Quadrilhão de Sinapses . . 338
A Consciência Não Reside em Nenhuma Área Específica
do Cérebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Ele Não Tem Receptores de Dor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
Cortar o Maior Trato de Fibra no Cérebro Produz Menos
Efeitos Colaterais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
O Cérebro de Einstein Era Menor que a Média . . . . . . . . . . . . . . . . 341
Adultos Perdem Várias Centenas de Milhares de Neurônios
por Dia Sem Efeito Perceptível . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
Grama por Grama, Requer Bastante Energia...................342
É um Mito que Usamos Apenas 10% de Nosso Cérebro . . . . . . . . 343
Danos Cerebrais Podem Resultar em Habilidades Prodígios . . . . 344
Cérebros Adultos Podem Desenvolver Novos Neurônios . . . . 345
CAPÍTULO 21:Dez Tratamentos Promissores
para o Futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
Corrigindo Distúrbios do Desenvolvimento pela
Terapia Genética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
Aumentando o Cérebro com Manipulação Genética . . . . . . . . . . . 348
Corrigindo Danos Cerebrais com Células-Tronco . . . . . . . . . . . . . . 349
Usando Estimulação Profunda do Cérebro para Tratar
Distúrbios Neurológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
Estimulando o Cérebro Externamente Com EMT e ETCC . . . . . . . 351
Usando Neuropróteses para Perdas Sensoriais . . . . . . . . . . . . . . . 351
Lidando com a Paralisia com Neuropróteses . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Construindo um Cérebro Melhor com Neuropróteses . . . . . . . . . 353
Engajando-se em Aprendizado Controlado por Computadores . 354
Tratando Doenças com Nanorrobôs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
ÍNDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357Informações Técnicas
Nº de páginas: 384 Origem: Internacional Editora: Editora Alta Books Idioma: Português Edição: 1ª Edição Ano: 2017 ISBN: 9788550801735 Encadernação: Brochura Autor: Frank Amthor - Informações
Avaliação técnica sobre o livro
